浙江三联专修学院 


教学动态

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2015—2016学年第一学期教学检查总结

教务处

      按照教务处的整体工作安排,历时三周的教学检查于6月5日结束,每年两次的教学检查旨在进一步加强教学管理,深入了解各系实际教学情况,以检查促进教育教学管理水平和整体教学质量的提升,同时也为各系提供一个相互交流的平台,通过检查相互学习,取长补短。本次检查分为各系自查和学院集中检查两个阶段,其中5月18日—5月29日为各系自查阶段,各系的自查报告于6月1日上报教务处;6月2日—6月5日为学院集中检查阶段,本次教学检查小组9位成员都是教务处和各系的教务、考务人员,通过集中检查,比较全面地了解各系的整体教学情况,进一步增强了各系间的交流与学习,同时也指出了检查中发现的一些不足,现就本次检查的情况做如下总结:

      一.检查内容:1、教学秩序及日常管理;2、班主任队伍建设及管理;3、教学文件归档;4、任课教师考评(教案及师生评议);5、学生作业及日常测试;6、随堂听课。

      二.检查情况:各系在教学管理中各具特色,其中不乏管理上的亮点:外经系在师资队伍建设方面一直比较突出,他们经过长期的积累建立了一支相对稳定的外聘教师队伍,同时对新选聘的教师严格把关,试讲通过后方可任教,特别是新增专业的授课教师聘任,难度更大;文理系在管理模式的常态化、重点专业建设和班主任跟班管理等方面一直走在前列,长期坚持不懈地抓教学质量使文理系在2015年4月统考中以90.67%的合格率高居学院榜首;科艺系在教学资料的规范性和新教师培养方面有了较大的提升;职业系根据学生特点,注重教学过程的管理,把平时考勤与章节测试、作业考核结合起来,在资料归档与利用方面也为全院提供了可供复制的经验。当然,在本次自查和集中检查过程中也发现了一些问题:比较突出的且带有共性的问题主要表现在:1、早晚自修和白天自修课的到课率不高,学生主动学习意识较差、有懈怠思想。各系各班管理水平不均衡,部分班级学生上课听课效率下降,玩手机,睡觉现象在一些班级比较突出。2、大部分《班主任工作手册》虽有填写,但在很大程度上是形式大于内容,部分班主任在这方面有应付甚至“一劳永逸”思想,个别班主任存在平时不按要求填写工作手册,检查前突击填写的现象。班会和主题班会记录方面,内容空洞,没有真正发挥“两会”的作用,班主任对学生思想和日常行为规范的教育力度不够,一些班级的班风学风有待提高。3、各系在检查班主任工作方面没有形成一套行之有效的量化考核办法、有时忙起来甚至疏于监督管理。目前学院正在针对这一实际情况着手制定新的班主任绩效工资考核办法,以加强班主任队伍的规范化管理,促进班主任整体管理水平的提升。4、部分教学管理人员因忙于各种工作,听课数量不足,无法准确对日常教学进行把脉。从教务处统计的各系教学管理人员的听课次数看,普遍存在听课次数不足的情况,且大多是在新聘教师试讲时的听课记录,平时听课不够,不利于教学过程的管理和监督。5、无论是教学管理人员还是班主任,听课后缺少评议和与任课教师的有效交流。6、由于专业,师资等各方面因素的限制,专业建设和日常教研活动存在较大的问题,长此以往会导致教学后劲不足。7、对任课教师的备课环节没有形成有效的监督机制,本次检查虽没有发现无教案授课现象,但依然存在电子教案反复使用,教案书写不规范,教案过于简单甚至突击补教案的现象,还有个别任课教师的教案备课量明显不足,甚至无备课提前量。8、作业环节监控没有形成制度,缺乏统一要求,任课教师在布置作业、批改作业环节随意性较大。

      三.改进措施:1、在保留各系优良传统的基础上加强统一管理,形成以教务处为中心的辐射式教学管理系统。2、通过教务例会,以会代训,努力培养一支具有较高专业素养的教学管理队伍,切实提高教学管理人员自身素质和综合管理水平。利用教务群及时督促,加强各系间的联系。3、努力实现外聘教师共享,缓解课时费紧张的现状。4、与学生管理部门形成联动效应,努力营造良好的学风和校园文化环境。5、加强部分专业的实验室建设,提高学生的动手操作能力。

                             2015年6月8日

 

 
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